Consejos útiles

Cómo elaborar un resumen del MCD de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

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del proyecto "Infourok"

Descanso y recreación en un ambiente amigable con el medio ambiente.
Región de Bielorrusia para niños de 8 a 17 años.

(total 59 800 33 300 rublos durante 14 días, 11-24 de agosto)

Documento seleccionado para ver Apéndice 2.doc

LLC "Capital Training Center"

Esquema de una lección en kindergarten.

en preparación para la escuela

niños de 5 a 7 años (Número de escuela GBOU 2107 preescolar Jardín de infantes . Rusia, Distrito Federal Central, Moscú,Departamento de preescolar "En Vasnetsova")

sobre el tema "Introduciendo formas geométricas»

Diseñado por: Aliyev Dilara Abbas kizi

estudiante de cursos de reciclaje profesional "Educación de niños en edad preescolar"

Comprobado: Yanchenko O.M.

Tema de la lección : "Conocimiento de formas geométricas".

Fecha : 22.01.2018

Tipo de lección: integrado.

Lección de tecnología: capacitación en colaboración, enfoque orientado a la personalidad, ahorro de salud, información y comunicación.

Propósito de la lección: crea condiciones para que los estudiantes perciban varias formas geométricas y resalten las características distintivas de cada una de ellas,

- para formar la capacidad de llamar formas geométricas, para distinguirlas entre sí de acuerdo con las características seleccionadas,

- consolidar la capacidad de comparar grupos de objetos (los conceptos son más, menos, lo mismo),

- Desarrollar operaciones mentales: análisis, síntesis, comparación.

Tareas: para despertar interés en el tema de las matemáticas, el respeto por los camaradas, la formación de habilidades para organizar el lugar de trabajo, completar la tarea, siguiendo las instrucciones dadas por el maestro, para trabajar con información educativa.

Resultados educativos planificados: los niños aprenderán cómo completar fácilmente tareas relacionadas con formas geométricas.

Términos básicos, conceptos: formas geométricas, rectángulo, círculo, cuadrado, triángulo.

Equipo un conjunto de formas geométricas para el maestro y cada niño, un conjunto de imágenes de materias, una presentación, una computadora, un proyector, libros de trabajo "Pasos matemáticos" de S. I. Volkova.

Momento organizacional 1 minuto

Actualización del conocimiento del alumno - 6 minutos :

- repetición de conceptos básicos - 3 minutos

- puntuación oral - 3 minutos

Publicación del tema de la lección. Familiarización con el nuevo material. 5 minutos

Educación física - 2 minutos

Consolidación y repetición de lo estudiado - 22 minutos :

- resolviendo la ecuación - 5 minutos

- trabajo independiente (resolución de ecuaciones) con verificación posterior - 12 minutos

- Resolviendo el problema usando la ecuación - 5 minutos

Resumiendo 5 minutos

Tarea - 2 minutos

Reflexión 2 minutos

- Hola chicos, tomen asiento. ¿Qué humor viniste a clase hoy? ¿De qué color lo representaría?

- ¡Espero que no te aburras en clase y tu estado de ánimo mejore! Ponerse a trabajar!

2. Repetir el material cubierto.

- Chicos, miren, una ardilla vino a visitarnos y trajo sus suministros: nueces y champiñones. Ella nos pide que la ayudemos a organizar los suministros en bolsas: qué suministros están en la bolsa azul, cuáles son más pequeños en rojo. ¿La ayudaremos? (si)

-Chicos, ¿qué suministros tiene más la ardilla? ¿Cuales son menos? Nos tumbamos en las bolsas.

- ¡Bien hecho, ayudó a la ardilla, hizo frente a la tarea!

- Nuestra próxima tarea está en el tablero. ¿Quién puede ayudarme a formularlo? (necesita saber qué elementos son más, cuáles son menos)

- Así es, bien hecho. ¿Qué más peras o manzanas? Que menos? ¿Cuántas peras son más que manzanas? ¿Cuántas manzanas son menos que las peras?

-¿Qué puedes decir sobre la cantidad de ciruelas y manzanas? (escurrir tanto como las manzanas)

3. Conocimiento de nuevo material.

-Chicos, hoy nos encontraremos con figuras inusuales, que en matemáticas se llaman geométricas. ¿Alguien ya sabe cuáles son estas cifras?

- La primera figura es un círculo. (El profesor muestra un círculo de un conjunto de figuras). Muéstrame la misma figura de tu conjunto. ¿Cuál es el nombre de la figura que me están mostrando ahora?

-Mira cuidadosamente tus círculos, ¿qué puedes decir sobre esta figura? (el círculo no tiene esquinas)

-Mira cuidadosamente a tu alrededor: ¿qué objetos parecen un círculo?

-La siguiente figura es un rectángulo. (El profesor muestra un rectángulo de un conjunto de figuras). Muéstrame la misma figura de tu conjunto. ¿Cuál es el nombre de la figura que me están mostrando ahora?

-Mira cuidadosamente tus rectángulos, ¿qué puedes decir sobre esta figura? ¿Cuántos ángulos tiene un rectángulo? Cuantos lados

-Mira cuidadosamente a tu alrededor: ¿qué objetos parecen un rectángulo?

-Otra figura es un cuadrado. (El profesor muestra un cuadrado de un conjunto de figuras). Muéstrame la misma figura de tu conjunto. ¿Cuál es el nombre de la figura que me están mostrando ahora?

-Mira cuidadosamente tus cuadrados, ¿qué puedes decir sobre esta figura? ¿Cuántos ángulos tiene un cuadrado? Cuantos lados Toma un cuadrado en una mano y un rectángulo en la otra. Compárelos: ¿en qué se parecen, en qué se diferencian?

-Mira cuidadosamente a tu alrededor: ¿qué objetos parecen un rectángulo?

- La siguiente figura es un triángulo. (El profesor muestra un triángulo de un conjunto de figuras). Muéstrame la misma figura de tu conjunto. ¿Cuál es el nombre de la figura que me están mostrando ahora?

-Mira cuidadosamente tus triángulos, ¿qué puedes decir sobre esta figura? ¿Cuántos ángulos tiene un triángulo? Cuantos lados

-Mira cuidadosamente a tu alrededor: ¿qué objetos parecen un triángulo? (de manera similar se conoce al óvalo)

Hámster, Hámster, Hámster

Homka se levanta temprano

Lava el cuello, frota la espalda

Homka barre una choza y se hace cargo

Uno, dos, tres, cuatro, cinco

Homka quiere volverse fuerte.

-Ahora te preguntaré sobre formas geométricas, y tienes que adivinarlas. (Cada acertijo va acompañado de una diapositiva de la presentación con la forma geométrica deseada).

1) No tengo esquinas,
Y me veo como un platillo
En un plato y en la tapa
En el ring, en el volante.
¿Quién soy, amigos? (círculo)

2) Tres picos son visibles aquí

Tres esquinas, tres lados, -

Bueno, tal vez lo suficiente!

Que ves (triángulo)

3) No soy un óvalo ni un círculo,
Soy amigo de un triangulo
Al rectángulo soy hermano
Después de todo, mi nombre es.
(cuadrado)

4) ¿Qué veremos ahora?
Todos mis rincones son correctos
Hay cuatro lados
Pero no todos son iguales.
Soy un cuadrilátero
Cual? . (rectángulo)

5) Trabajar en un libro de trabajo.

-Y ahora, muchachos, abrimos nuestros libros de trabajo en la página donde tienen un marcador. Mire la imagen en la parte superior de la página, ¿qué tipo de figuras se representan aquí? (los niños se turnan para llamar formas geométricas ya conocidas)

- Bien hecho, llevamos a cabo la siguiente tarea. ¿Quién ya sabe lo que hay que hacer? (Necesita colorear las formas)

- Es cierto, pero no solo necesitan ser coloreados, sino coloreados para que todos los círculos sean del mismo color, todos los cuadrados sean de un color diferente, los triángulos sean del tercero. ¿De qué color pintaremos los círculos? Cuadrados? Triángulos? (elegir con los niños)

La tarea de los estudiantes para reflexionar sobre sus actividades:

- Chicos, nuestra lección está llegando a su fin, todos ustedes trabajaron muy bien hoy. Dime qué cifras nos encontramos hoy? ¿Cuál es la diferencia entre cada figura y todas las demás (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo)?

- ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? ¿Qué colores lo describirías?

Formas de control y evaluación de los resultados de la lección:

Al final de la lección, le sugiero que elija una declaración que se adapte a usted: una evaluación y dibuje el emoticón correspondiente en los márgenes del cuaderno.

¡La lección es útil! ¡Todo está claro! Solo un poco no está claro.

Todavía tengo que trabajar duro!

Si! ¡Es difícil de aprender!

Información de tarea: entregue libros de ejercicios con interesantes acertijos sobre el tema de las "formas geométricas".

Lista de referencias :

Matemáticas en el jardín de infantes. 5-6 años de edad. Cuaderno de trabajo (FMAM) / Novikova.

Shcherbakova E.I. Métodos de enseñanza de las matemáticas en el jardín de infantes. - M .: Academia, 2010.

Kangina N.N. Matemáticas en el jardín de infantes. - Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2011

Tema: "Introduciendo formas geométricas»

Aliyev Dilara Abbas kyzy

Educacional: para familiarizarse con las figuras principales, tales como: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, mostrar la diferencia y similitud del rectángulo y el cuadrado, enseñar a construir figuras.

Desarrollando: Desarrollar habilidades espaciales, pensamiento lógico, atención, memoria.

Educacional: fomentar el interés en el tema, fomentar una cultura de comportamiento en el trabajo frontal e individual, trabajar en parejas.

La lección está dirigida a la formación y desarrollo de UUD, para lograr resultados personales:

- realizar tareas de acuerdo con diagramas y dibujos,

- Registrar la solución de problemas por expresión.

- contribuir a la formación de la base motivadora de la actividad educativa, una actitud positiva hacia la lección, interés en el material que se estudia,

- trabajar en la autoestima y una comprensión adecuada de las razones del éxito / fracaso en las actividades educativas,

- contribuir a la manifestación de la independencia en diferentes tipos de actividades,

- Trabajar en la conciencia de responsabilidad por la causa común.

Meta sujeto: contribuir a la formación de la UUD

- exprese sus pensamientos de acuerdo con la situación de comunicación,

- trabajar colectivamente y en parejas,

- Escuchar y comprender el discurso de los demás.

- aceptar y guardar la tarea objetiva, seguir las instrucciones del educador,

- evaluar la corrección de las acciones a nivel de una evaluación adecuada.

- distinguir lo nuevo de lo ya conocido con la ayuda del educador,

- elija la solución más efectiva,

- realizar acciones de acuerdo con un algoritmo dado,

- Poder navegar por su sistema de conocimiento.

Durante la preparación, se tuvieron en cuenta los requisitos del programa: integración de áreas, características de edad de los niños, solución educacional y tareas educativas en unidad, teniendo en cuenta las disposiciones sobre actividades principales y actividades cambiantes, creando un ambiente relajado, interactuando con el papel principal de un adulto. La habitación estaba suficientemente ventilada, iluminada, recogido demo de tamaño necesaria el material .

Cualquier proceso de cognición comienza con un impulso que impulsa la acción. Se necesita motivación que aliente al niño a ingresar a la actividad. Con esto en mente, pensé cuidadosamente cada etapa de la lección, redacté tareas, tomé preguntas y usé varios métodos para activar a los niños.

El orden y la disciplina de los estudiantes en la lección que apoyé con la ayuda de una organización hábil, material interesante y un alto grado de corrección. Constantemente acogió con satisfacción la manifestación de la actividad infantil, alentó la independencia. Un tono tranquilo, la capacidad de controlar las relaciones amistosas, permitió a todos los niños sentirse cómodos en la lección.

La alta eficiencia a lo largo de la lección se aseguró mediante un cambio en las actividades, diversas formas de organización del trabajo (frontal, individual, trabajo en parejas), así como el uso de tecnologías de ahorro de salud (educación física). Esto contribuyó a la creación de una atmósfera psicológica positiva en la lección, una situación de éxito.

El tiempo de entrenamiento en la lección se usó eficientemente, se completó el volumen planeado de la lección. La intensidad de la lección fue óptima, teniendo en cuenta las características físicas y psicológicas de los niños.

El último paso fue un informe y una reflexión. Al evaluar el trabajo de los estudiantes, utilizaron emoticones especialmente preparados para esta etapa, en la que los propios niños reflejaron su estado de ánimo al principio y al final de la lección.

A lo largo de la lección trató de crear un clima psicológico favorable, observar los estándares de ética y tacto pedagógico. Y a pesar de algunas dificultades (respuestas corales de los niños, pronunciación de sonido insuficientemente clara), creo que se realizó el propósito de la lección y se completaron las tareas que establecí.

La lección ha alcanzado su objetivo.

Perspectivas futuras

Continúe enseñando a los niños a trabajar en grupos, en parejas.

Enseñe a los muchachos a expresar sus pensamientos.

Para obtener respuestas precisas y correctas de los chicos.

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